学生行为规范养成教育工作是学校精神文明建设的重要内容,也是学校德育工作的基础工程。同洲模范学校始终把“规范”养成教育作为学校德育的重要内容,贯穿于教育教学的各项工作中。近年来,同洲的行为规范养成教育工作始终紧密围绕“攀登教育”这一学校品牌建设,进行了一系列卓有成效的实践。也取得了很多荣誉,学校先后荣获全国创造教育先进实验基地;全国科学教育实验基地;全国优秀青少年体育俱乐部;全国中小学公民道德建设实验学校;上海市安全文明校园;上海市德育先进集体;上海市民族精神教育试点学校;上海市科技教育特色示范学校;上海市艺术教育特色学校;和区素质教育示范学校;绿色学校;文明单位等荣誉称号。
  近几年,学校依据自身的资源优势,通过不断的努力和大胆地实践,在学生行规教育工作中取得了新的发展,使学校的办学特色更加鲜明,学校文化更加深厚,辐射和示范作用更加显著。
  一、 优美现代的校园环境营造行规教育的良好氛围:
  优美的校园环境是影响学生言行的物质基础,近几年,学校在德育环境设施建设上,新开辟了同学童年广场、同道少年广场、同攀青年广场和同扬国际广场等新四大广场,并兴建了相应的标志性建筑,即:在同学儿童广场上有奥运五环图形;在同攀青年广场上有同力塑像(以潘多同志登上珠峰时手握冰镐、欢呼胜利的场景为原型)等。2008年,在“温馨教室”和“和谐校园”的创建过程中,我校的”四个一工程”。率先在一二年级的教室完成了改造,以“一墙、一角、一台,一窗帘”为温馨教室的创建标准之一。各班制定“新教室公约”,同学们拉钩承诺保护环境整洁,爱护教室设备、维护班级形象。并有同学把新教室公约编成了“儿歌”在同学中间传唱。这是我校自实施“温馨教室”一期工程——“劳动技能养成训练”后的第二期工程。下一步学校还打算在全校完成“教室改建”二期工程后实施“特色场馆改建”三期工程,全力打造一个安全、健康和温馨的和谐校园。
  二、立体鲜活的校本课程培育行规教育的沃土
  校园文化建设一向是我校德育工作的一面旗帜,一项品牌。相对于传统的灌注式的德育模式,我们更倾向于“润物细无声”的浸入式的教育模式,学生的行为规范教育尤其如此。规范、文明的行为模式只有内化为学生自觉自动的自我要求,才达到了真正的教育目的。因此,自2002年我校第一本德育校本教材《攀登精神——潘多给我们的人生启示》一书由上海大学出版社出版发行后,我校的德育校本课程围绕“攀登教育”这一市级课题进行了深入地开发和实践。2006年由何振梁题写书名、杨晓渡作序的《潘多传》由上海社会科学院出版社出版发行,这是我校《攀登教育书系》中一项又一德育校本教材。在同洲,学生素质的综合发展和学生行规礼仪全面提高还依托了课程的整合与改革。在攀登教育的旗帜下,学校以艺术、体育、科技和英语四大板块为重心,全面进行课程和教学改革。在实践中学校牢牢把握住课程教学中学生、教师、教材、教法和教学环境等基本要素,紧密围绕学生“一种精神”和“四大能力”的培养,开发并实施了体育、艺术、科技和英语等不同领域的校本课程。这些课程的教学极大地丰富了学生行规养成教育的途径和资源。借助这些优质的校本课程,学校通过组织班主任和全体老师开展专题培训,显著地促进了“行规养成教育”的有效开展。2006年1月上海市青少年民族文化展示推进活动在我校隆重举行,严隽琪副市长等领导对我校学生的风采给予了高度评价。
  三、精彩难忘的文化活动展示行规教育的成果:
  寓“学生行为规范养成教育”于各种校园文化活动之中,是我校实施行规教育的一大特色。丰富多彩的校园文化活动是我校养成教育的主渠道。大型的学校活动,是训练学生行为规范的好时机,活动中要求学生排队进出场、按次序就座、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢等等, 学生在集体活动中受到了教育、展现了风采。每年同洲人都将欢度自己的六大节日:三月,以树立远大志向,宣扬亲情真爱为主旋律的润洲节;四月,以展示同洲学子风采的同洲名片节。五月,以磨砺意志品质,挖掘个人潜能为目的的攀岩节;六月,以弘扬高雅艺术和民族音乐、展现自我风采为特色的艺术节;十月,以鼓励创新精神,激发创新热情为宗旨的科技节;十二月,以放眼世界、对外交流为特色的英语节。为了让每一个同洲人都在攀登精神的激励下前进,为了让每一次德育活动都给学生们留下终生难忘的印象,全校教师不断学习,积极进取,敢于创新。使每一次的活动不仅主题鲜明、形式创新,而且寓教于乐,让学生在活动中体验文明的重要,礼仪的可贵。比如2006年同创科技节“科学之路复旦行”活动,学校全体中学生扛着校旗、唱着校歌、徒步万米从学校走到复旦大学,与复旦学生座谈交流。活动不仅考验了学生的意志品质,更是对学生行为规范和礼仪的全面检验,取得了非常满意的效果。由同洲人自己作词作曲的8首《同洲组歌》已经成为了各大节日中的主题曲,《同洲校歌》《文明歌》《朝气歌》《自信歌》等经常在同学们的嘴边哼唱,使同洲的校园文化建设更为立体。以学生为主体力量的学校“诉衷情”广播台、同洲电视台、“美丽心情”艺术沙龙、同力快乐30分,都是学生非常喜爱的天地,这些宣传媒体也积极为学校的行为规范工作担当喉舌,及时展示先进人物,曝光落后行为,推出典型事例,疏导学生思想。其新颖的形式,活泼的手段,贴近学生的内容广受好评,使学校的行规教育更能深入人心,达到事半功倍的效果,同时也使整个校园充满了浓郁的人文主义色彩。
  四、 明确有序有效的管理夯实行为规范教育的基础。
  学生一天生活在校园,日常行为是否规范、是否文明、是否有修养,日常生活是否有序,其实也是个人水平的外在表现,更是一个学校管理是否科学严谨的重要体现。加强对日常行为的教育与管理,使学生认识到管理也是教育,行为规范离不开管理。实施管理的过程,实质上是思想教育与行为养成相结合的育人过程。在我校的日常工作中,始终注意把思想教育,校园文化活动与严格管理相结合,通过培养学生文明生活的习惯,使学生的品德在日积月累中修养升华。
  1、 明确的育人目标。行为规范教育工作内容纷繁复杂,涉及面广,要求很高。
  不仅要有针对性,能适时利用好社会大环境的影响,及时把握良好的教育契机,而且要有序有格,按照学生的年龄特点循序渐进,启发引导。为了避免行为规范教育工作因此而出现忙乱或者时紧时松的状况,使行为规范教育工作科学而有序,发挥最大的德育效应,学校除了将学生的行为规范训练列入每年的学校工作计划以外,更是制定了《上海市同洲模范学校行为规范教育和训练总规划》,专设一名副校长狠抓行为规范教育的落实。争取让我们各学科课堂教学都真正成为行规教育的前沿阵地,各科任课老师都真正成为行规教育工作者,学生在每一堂课上能受到潜移默化教育。
  2、 有效的训练活动。
  在对行为规范教育工作整体规划的基础上,我们把行为规范教育工作内容划分为:
  A、两纲教育:分阶段有中心主题,并围绕主题展开系列活动。如生命教育、中国传统文化的教育、法制教育、安全自我防范教育、劳动教育、文明礼仪教育、道德规范教育等。做到“知、情、意、行”的统一协调发展。
  B、 “仪节”教育:“仪节”指的是学生进校、离校仪式,升旗仪式,入队、离
队入团仪式,换大号红领巾仪式,成人仪式,少年团校、青年党校的开学和结业仪式,学校的六大节日,行规教育日以及国庆节等节日。紧抓上海申办世博的契机,开展“争当世博小能手”、“改陋习,讲文明,迎世博”的活动,对学生进行文明道德的教育。
  C、养成教育:养成教育的主要内容就是学生行为规范的训练,根据学生在不同阶段的不同行为表现,有针对性的进行重点突破,例如,今年开学阶段的“一、六年级行规、学习习惯准备期的训练,以“我在同洲满月了”的开放日活动向家长展示学生养成教育的成果,得到了家长的好评。学校的行为规范的训练注重与思想教育相结合,注意在家庭中的培养和社会中的延伸,以思想教育来促进学生训练的自觉性,以训练来实现思想教育的实践性。
  D、 社会实践教育:教育需要学校、家庭、社会三方面共同努力,尤其是学生的行为规范教育,不仅要求学生在校做个好学生,更重要的是在家做个好孩子,在社会上做个好公民,这才是行规教育的终极目标。对于刚进校的新生,学校就制定了严格的《暑期新生自我培训计划》,其中有相当一部分行规教育的内容,比如“孩子在商店哭闹怎么办”“小鬼当家”“家务劳动”等内容,要求家长共同做好养成教育。其次,我们充分利用社区和家长资源,请来了社区公安民警宣传法制教育,请来了交警宣传交通安全,以增强学生的社会责任感,养成自觉遵纪守法的良好行为。第三,假期中,小学生和初中生积极参加社区公益劳动及雏鹰假日小队活动,不仅净化社区,更要积极参与社区橱窗、板报的布置,参与社区文艺演出,美化社区,每人每年上交2张社区活动反馈表参与学校评比,以检查社会实践的成效。高中生则以“三学”(学军、学工、学农)社会实践和青年志愿者服务为主,促进行为规范教育与训练成果向校外延伸,实现学生能自觉地规范自己的言行,2006年起,我校还先后与福建邵武八中,南昌地区的五所贫困学校结为“手拉手”友好学校,进一步完善校外行为规范教育的辐射作用。
  3、严格的检查评比。
  A、加强对学生行规的考评。当学生的行为规范训练达到要求,学校就应该及时加以肯定,这样有利于激发学生的自信心。我校组建了攀之翼学生值勤队和教师值勤队两支队伍,让全体学生在集文明示范、劳动服务、值勤管理于一体的活动中提高自我管理的积极性和创造性,进行每天的行规检查,并设立了20个学生文明示范岗,在课间监督检查学生文明休息和文明礼仪的情况。政教处每天将检查结果及时向班主任老师反馈,班级设专人进行个人的行规考核,班主任老师利用《攀登的足迹——学生每周学习生活全记录》进行考核和向家长汇报。每学期进行两次行为规范示范员和行为规范优秀生的评比并挂牌,让学生找到差距,进一步明确努力的方向。通过学生的自评与互评,找出行规落后的学生,建立帮教制度,并辅之以必要的心理辅导。
  B、加强班集体的考评。班集体的考评有很多方面,行为规范的评比是其中之一。政教处组织教师值勤队对各班的行规进行验收,及时通报班主任将薄弱环节加以强化训练。开展每周一次的“示范班”评比,每月一次的“白鸽班”评比和每学期一次的“攀登先锋中队”评比,使之更有利于班级间展开良性竞争,更有利于发挥班集体的力量,互相督促、互相关心,互相帮助,更有利于形成良好的班级舆论和良好的班风。
  4、 发展的教育研究。
  学校一向重视课题研究,用科学的态度深化学生行为规范训练。我校是市级科研课题“攀登精神”的研究基地,作为研究的重要组成部分的学生行为规范教育内容充分利用了学校的科研资源,开展全方位的具体研究,并取得了阶段性的研究成果。《攀登精神与校园文化建设》获校论文竞赛一等奖,并在《宝山教育》上发表;班主任人人参与《班主任兵法研究》和《小学高年级学生自我教育能力的实践研究》等课题的研究;现在,我们又在开展《中小学社团活动与弘扬民族文化的研究》。
  五、 教师先行的榜样示范体现行为规范教育的成效。
  教师的行为是学生直观的、活生生的榜样,教师的行为规范直接影响着学生行为习惯的养成,学生日常行为规范的教育与训练是通过教师来实现的。要求学生做到的,教师首先做到。广播操时,教师和学生一起锻炼,一起参与评比。“比唱国歌、校歌,赛嘹亮”活动中,教师们同样不甘落后。大扫除时,班主任在教室劳动,任课教师在办公室劳动,一同接受检查。学校在狠抓学生行为规范的同时,注重师德建设,塑造教师形象,开展敬业、爱岗、奉献的师德建设工程系列教育活动,发挥教师的榜样示范作用,使之成为学生的楷模。
  1、 依法治校,重视学习。
  学校多次组织教师学习《教师法》,《教育法》等有关法规,观摩余漪等教育专家的讲话,学校专门制定了《同洲模范学校师德规范》,每周的政治学习上都反复强调,做到深入人心。开展“学习陶行知”的教师群体形象建设,开展“怎样当好老师”的大讨论,做到“教书育人,管理育人,服务育人”。
  2、 加强教师师德考核。
  首先,学校树立优秀教师敬业爱生、乐于奉献的典型,每年评选出“十佳教师”给予奖励,发挥好其模范带头作用。同时学校将之与师德群体争创文明结合起来,在平时的工作中互相提醒,互相督促,达到教师的行为规范。其次,加强教职工的德育意识的考评,检查班主任是否将班队活动、午会课、思品课、心理健康教育课、卫生健康教育课等内容与行为规范要求结合起来;任课教师是否将自己的学科、自己的工作与学生的行规教育结合起来,以督促学生良好行为的养成。
  3、 必要的家庭教育指导。
  班主任老师的考核中有一项硬指标是必须达到的,即每年的家访率要达到100%,每月要主动与每一位家长电话联系,及时反馈学生的各方面信息,以求得家长的全力支持与配合。每学期学校要召开两次家长会,适度的开展家庭教育指导,使家长和学校的教育步伐始终保持一致,极大地提高了行规教育的成效。
  4、重视示范典型教育
  随着社会的不断发展,面对双元或多元价值观念体系并存的社会文化环境,学生们对于什么是善,什么是恶,什么是美,什么是丑,什么是荣,什么是耻,需要提高判断、思考和权衡的能力。作为社会的一个子系统—学校,它的德育,尤其是行为规范教育也处于这样一种外围环境之中。然而认识和情感的相互促进,会成为推动一个人行为规范的内部动力。随着知识的加深和丰富,在学校、家庭和社会的影响下,学生的判断能力也会逐步发展,并达到自我教育的目的。基于循序渐进原则,我校对各年级学生提出了分年级的德育具体要求,认真组织和开展市、区、校各级三好学生、行规优秀生的评比活动,树立“攀登标兵”等全面发展的学生典型,并在树立典范的基础上广泛宣传、全面引导,加强学生的榜样教育。以潘多同志为榜样,来激励全校学生全面提高日常行为规范;以富有特色的“攀登标兵”来激励同学们创新争先……这些激励机制亦成为我校行为规范教育的契机,从而进一步提高了学生选择行为方式的能力。
  六、 自主管理机制的建设提升学生自我教育能力
  引导学生在养成教育过程中,学会生存、学会学习、学会生活、学会做人,重点培养学生适应现代社会发展需要 “四项能力”培养学生形成以钢琴、书画、管乐、民乐等为优势的艺术表现能力和优雅文明的行为习惯;培养学生形成以攀岩、围棋、手球、击剑等为优势的体育竞技能力和善于合作、乐于奉献的思想情感;培养学生形成以现代信息和生物环保技术等为优势的科技创新能力和勇敢坚韧的意志品质;培养学生形成以英语为优势的语言交际能力和自信、开朗的心理素质。增强道德、法规意识,增进集体荣誉感、社会责任感,形成正确的人生价值观,为成为未来合格的现代公民打下扎实的基础。
  我校通过对学生进行大量的宣传教育,实践创造,评比展示,使“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”不仅人人皆知,并且要具体化,规范化,使学生在学习的过程中,人人做到:在家做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”;在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”;在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人,善于合作的“小伙伴”;在社区和公共场所做爱护公物,讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”;在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”。
  学生会、少先队组建了学校、年级、班级三级行为规范检查网络,并聘请各年级学生代表构成学校行为规范检查团,评比督促全校学生的行为规范。针对评比过程中的现实问题,学生会、少先队的主要学生干部又组成了仲裁小组,来协调、监督、完善行为规范检查团的实际工作。根据心理学的操作性条件反射学说,人可以在强化过程中学会利他行为。即通过展示学生规范,有选择地强化学生的正确行为。我们以电视专题片的形式展现同洲学生行为准则,并在《同心艺术沙龙》专栏里及时表扬校园新风尚,从而以现代化的迅捷手段,强化教育的效果。
  所以,坚持抓好学生干部队伍建设是在素质教育领域中拓展行为规范教育的关键。为此,我们定期对学生干部进行培训。目前,我校已经初步形成了一支素质优、能力强的学生骨干队伍,有效保证了学生在行为规范教育中的主体作用。
  同洲十年艰辛而又辉煌的历程,培育出一批又一批的优秀人才。其中学校现有十大学生文体社团和三十多个艺术、体育、科技和学科方面的团队,在全国和全市的各类活动中屡获佳绩。学校实施“同洲名片”工程,每年有百名特长鲜明、学业优秀学生获此表彰。每年有一批全面发展的优秀毕业生考入美国耶鲁大学、上海交通大学、上海音乐学院等一流大学深造。学生自主学习、生活自主和活动能力显著提高,在管理体系上,已经形成比较完善的学生自主管理机制。通过一系列的学校文化建设,全面实现“德润人心、文化天下”的办学理想。
  小事见真谛,可以看到在注重学生主体性的行为规范教育实践中,我校的行为规范教育卓显成效。学生的行为规范养成教育工作是一件意义深远的工作,因为这是学校育人工程的基础,是地基;同时它还是一件长期艰苦的工作,需要我们付出加倍的耐心和坚持,同洲还将继续努力,积累厚实的底蕴,使学生的行为规范迈上更新的台阶, 学校的行为规范教育取得更辉煌的成绩。